Pedagogía activa; pedagogías emergentes y escuela transformadora.
Pedagogía activa: La pedagogía activa y vivencial entiende que el estudiante es el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. El alumno es guía y protagonista de su aprendizaje y el maestro desarrolla un rol de facilitador del proceso. El alumno desarrolla un papel activo implicándose en la educación. Se trata de una educación interdisciplinaria, basada en las necesidades y los intereses del alumno, que puede transgredir las paredes físicas del aula, extendiéndose a la comunidad.
Ahora, podemos profundizar en el concepto de pedagogías crítico-transformadoras.
-Pedagogías críticas transformadoras: enfoques pedagógicos que van más allá de planteamientos didácticos, ligados al cambio social. Se trata de un enfoque educativo comunitario, una educación emancipadora que busca transformaciones políticas y culturales en la sociedad. La escuela tiene la responsabilidad de formar a los estudiantes como sujetos sociales capaces de cambiar a realidad en la que viven.
La pedagogías activas y las pedagogías crítico transformadoras tienen como punto común que se oponen a la educación tradicional, transmisora y conservadora. Sin embargo activo no quiere decir transformador.
Existen algunas pedagogías activas y emergentes que tienen un componente de cambio, pero no siempre es así. Entre las que sí contemplan este cambio podemos citar:
- Aprendizaje colaborativo/cooperativo: comunidades de práctica y comunidades de aprendizaje y aprendizaje servicio
Existen otro tipo de pedagogías emergentes en el que el alumno es el protagonista de su aprendizaje pero no apreciamos (necesariamente) un componente social-emancipador: aprendizaje basado en problema, gamificación…
Según José Emiliano Ibáñez, Profesor de secundaria, activista social y miembro del MRP Concejo Educativo de Castilla y León: “no hay duda de que desempeñamos nuestra labor como profesionales en una estructura legal y sociopolítica determinada, diseñada más para la reproducción social (con sus contradicciones), que para la transformación, y que el contexto social, normalmente, se caracteriza por la hegemonía ideológica de los grupos dominantes, por la ocultación de la culpabilidad de las injusticias y por la fragmentación y debilitamiento de los grupos más perjudicados”. Plantea aprovechar los puntos fuertes de los movimientos sociales en la institución escolar, ya que esta es la institución pública que llega a todo el mundo, y defiende:
- Ya que en la escuela pública se encuentra todas las clases sociales, la escuela debe convertirse en un espacio de diálogo en el que todas las voces deben ser escuchadas.
- Abrir la escuela al entorno.
- Influir en la legislación, crear un currículo alternativo entre los movimientos sociales y educativos.
De esta la forma la escuela podría transformarse convirtiéndose en espacios de diálogo más democráticos con capacidad de cambiar la sociedad en la que se encuentra.
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